□ 本報(bào)記者 戰(zhàn)海峰

□ 本報(bào)通訊員 莫運(yùn)鑫 徐良

“原來(lái)法律條文可以這么有趣！”“這個(gè)問題我知道，我要回答！”這是近日，重慶市第五中級(jí)人民法院（以下簡(jiǎn)稱重慶五中院）“小公民法律課堂”帶領(lǐng)重慶育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生在彩云湖國(guó)家濕地公園開展地球日趣味普法活動(dòng)的生動(dòng)一幕。

2016年，重慶五中院首創(chuàng)專門開展未成年人普法宣傳的“小公民法律課堂”品牌，幫助廣大青少年扣好人生第一?？圩?。此后，重慶五中院依托品牌效應(yīng)不斷強(qiáng)化未成年人的心理疏導(dǎo)、幫扶救助、幫教感化、糾紛預(yù)防等功能發(fā)揮，如今已經(jīng)初步形成全維度、全鏈條未成年人權(quán)益司法保護(hù)體系。

向上托舉

“法官媽媽！我想你了！”3年前，12歲的梅梅和剛下車的法官劉健紅眼神一對(duì)上，就驚喜地呼喊著朝她跑了過去。因家人疏于關(guān)照，年幼的梅梅遭遇不幸，此后她總被噩夢(mèng)纏身，對(duì)男性極度排斥。劉健紅了解情況后，依托與市中醫(yī)院的協(xié)作機(jī)制，會(huì)同心理醫(yī)生一起為梅梅進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)亟宙?zhèn)、婦聯(lián)、教委等部門解決就讀、生活等現(xiàn)實(shí)困難，幫助其恢復(fù)正常生活。

“我們辦理的不是一個(gè)案件，而是孩子們的人生。”這是劉健紅工作中的“口頭禪”。

多年來(lái)，重慶五中院未成年人案件審判庭向“就案辦案”堅(jiān)決說(shuō)不，在辦案中隨時(shí)關(guān)注并全力解決孩子們尤其是那些受到傷害的孩子們健康成長(zhǎng)的“后顧之憂”。2022年，重慶五中院與市中醫(yī)院簽訂《對(duì)在案未成年人心理疏導(dǎo)合作協(xié)議》，搭建在案未成年人心理疏導(dǎo)工作機(jī)制。目前，轄區(qū)兩級(jí)法院已經(jīng)通過邀請(qǐng)心理專家坐診、現(xiàn)場(chǎng)走訪評(píng)估、干預(yù)治療等多種方式，對(duì)身心受到較大影響的未成年人免費(fèi)進(jìn)行心理疏導(dǎo)或干預(yù)近百人次，幫助他們走出陰霾。

向下扎根

“快看！這輛車可以開庭，還會(huì)播放法治動(dòng)漫！”去年“六一國(guó)際兒童節(jié)”前夕，一個(gè)車載便民法庭從重慶主城出發(fā)，駛上蜿蜒山路，穿過一座座山頭，最終到達(dá)綦江丁山學(xué)校，在這里開展了一場(chǎng)別開生面的模擬庭審。這是“小公民法律課堂”再次走進(jìn)這所學(xué)校，赴一場(chǎng)“一定再來(lái)”之約。

“這場(chǎng)別開生面的模擬庭審及庭后互動(dòng)，不僅為孩子們帶來(lái)了歡樂和知識(shí)，更在他們的心中播下了一顆法治的種子，將在未來(lái)的日子里生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)，為孩子們的成長(zhǎng)之路提供正確指引和堅(jiān)實(shí)保障?！倍∩綄W(xué)校校長(zhǎng)杜長(zhǎng)江說(shuō)。

10年來(lái)，“小公民法律課堂”講師團(tuán)成員們腳踏實(shí)地，多次深入山區(qū)、庫(kù)區(qū)，足跡遍及轄區(qū)及全市大小城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的數(shù)百所學(xué)校，還連續(xù)多年與成都等地法院在成渝兩地開展“雙師課堂”。如今，重慶五中院轄區(qū)兩級(jí)法院共開展相關(guān)法治宣傳活動(dòng)1000余場(chǎng)次，線上線下覆蓋超300萬(wàn)人次，現(xiàn)已成為轄區(qū)兩級(jí)法院共同參與、在重慶乃至成渝地區(qū)具有一定知名度和辨識(shí)度的青少年普法金色名片。

向前延伸

“我們應(yīng)該拉她一把，而不是將她一推了之。”高中生小蕾因家庭關(guān)愛缺失，對(duì)同桌產(chǎn)生了異常依戀，做出滋擾對(duì)方甚至自殘自傷的錯(cuò)誤言行，在班級(jí)中產(chǎn)生嚴(yán)重不良影響。在協(xié)商討論解決方案時(shí)，多數(shù)意見傾向于將小蕾直接開除。

重慶五中院干警擔(dān)任該所學(xué)校的法治副校長(zhǎng)，經(jīng)多方詢問了解后，認(rèn)為小蕾的行為主要因?yàn)榍楦绣e(cuò)位，尚未造成無(wú)法挽回的后果，遂提出“轉(zhuǎn)校區(qū)就讀，以觀后效”的方案，既“物理隔離”受擾同學(xué)，也保留小蕾繼續(xù)完成學(xué)業(yè)的機(jī)會(huì)。轉(zhuǎn)校后，小蕾與新同學(xué)相處基本穩(wěn)定，學(xué)習(xí)生活基本回歸正常。

“家庭和學(xué)校都是未成年人健康成長(zhǎng)的重要保障，如果在處理問題時(shí)簡(jiǎn)單粗暴，無(wú)異于放任她墜向未知深淵。作為法院派出的法治副校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)努力避免這種事情的發(fā)生?！鄙賹?fù)ネラL(zhǎng)胡蓉表示。

根據(jù)城鄉(xiāng)中小學(xué)校分布情況和實(shí)際需求，重慶五中院轄區(qū)兩級(jí)法院已選派超過140名干警到近200所學(xué)校擔(dān)任法治副校長(zhǎng)，他們結(jié)合工作實(shí)際和學(xué)校需求，依托“小公民法律課堂”的品牌力量，在開展“開學(xué)第一課”、法治宣講等活動(dòng)的同時(shí)，還積極參與教師法治教育、學(xué)生保護(hù)、依法治理、糾紛調(diào)解等各項(xiàng)工作，以“靠前一步”的思維做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防。

向后回望

“還有人沒有放棄你，你更不能放棄自己?！边@是未成年罪犯繆某某寫給“法官媽媽”劉健紅的回信中一句獨(dú)白，這個(gè)曾經(jīng)的優(yōu)等生，因“一念之差”走上了犯罪道路。劉健紅沒有“一判了之”，在督促其充分反思自身犯罪行為的同時(shí)，向其贈(zèng)送書籍100余冊(cè)，鼓勵(lì)其參加成人自考，幫助其重回正途。目前，繆某某改造表現(xiàn)良好，還擔(dān)任了監(jiān)獄“文化教員”，他的文學(xué)作品獲得全國(guó)監(jiān)獄系統(tǒng)服刑人員征文比賽一等獎(jiǎng)，并通過了成人自考的11門科目，這個(gè)真實(shí)案例被改編成法治舞臺(tái)劇《新生》。

在九龍坡區(qū)民主村“未成年人司法保護(hù)”重慶法院十大重點(diǎn)聯(lián)絡(luò)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，《新生》舞臺(tái)劇實(shí)地展演，許多代表委員淚灑當(dāng)場(chǎng)。“這部真實(shí)案例改編的舞臺(tái)劇讓人非常感動(dòng)，充分體現(xiàn)了人民法院堅(jiān)持懲教結(jié)合，幫教未成年罪犯重回正途的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。”全國(guó)人大代表傅國(guó)濤如是說(shuō)。

加強(qiáng)未成年罪犯幫教是落實(shí)未成年人犯罪防治的重要一環(huán)。重慶五中院對(duì)未成年罪犯實(shí)行多形式回訪幫教，指導(dǎo)轄區(qū)設(shè)立“陽(yáng)光助苗”基金、“失足未成年人幫扶基金”等，同時(shí)牽頭與愛心企業(yè)及個(gè)人等社會(huì)力量良性互動(dòng)，積極引導(dǎo)罪錯(cuò)未成年人參與技能培訓(xùn)或社會(huì)公益活動(dòng)，提升他們的職業(yè)技能，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，幫助其早日回歸社會(huì)。

向上托舉、向下扎根，向前延伸、向后回望，四個(gè)維度勾勒出重慶五中院未成年人司法保護(hù)工作的立體圖景。

重慶五中院黨組成員、副院長(zhǎng)趙翎表示：未成年人審判工作絕不止在案卷內(nèi)的字字句句，更在于法庭之外延伸工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！靶」穹烧n堂”每一次普法、每一次回訪，每一份關(guān)愛、每一份守望，都傳遞著司法的溫情、播種著法治的希望，努力讓法治之光照亮青少年的成長(zhǎng)之路。

法治課帶給我這個(gè)“小公民”的覺醒

□ 劉一諾

元旦假期后的第一天，教室里來(lái)了兩位特殊的老師——重慶市第五中級(jí)人民法院“小公民法律課堂”的兩位法官為我們帶來(lái)了一堂“預(yù)防校園欺凌”專題普法課。從前總覺得高深的法律離我們初中生很遙遠(yuǎn)，沒想到居然能在熟悉的教室里聽平時(shí)覺得威嚴(yán)無(wú)比的法官講課，我瞬間就提起了精神。

法官老師沒有從枯燥的法律條文開始，而是從他小時(shí)候被大孩子搶劫的經(jīng)歷慢慢展開。他講得特別真實(shí)，連當(dāng)時(shí)心里的害怕都描述得清清楚楚，教室里安靜得能聽見筆尖劃過紙張的聲音，我心臟“怦怦”跳個(gè)不停，忍不住想：要是我遇到這種事，該怎么辦??？

這個(gè)真實(shí)而沉重的故事，瞬間拉近了“校園欺凌”這個(gè)往日新聞里遙遠(yuǎn)名詞與現(xiàn)實(shí)的距離，它可能就潛伏在放學(xué)路口、樓梯拐角，甚至是電腦屏幕后。隨著法官老師的深入分享，我逐漸認(rèn)識(shí)到，“校園欺凌”有著更加復(fù)雜而隱秘的面目：不僅是身體上的拳腳相加，言語(yǔ)的諷刺、朋友圈的孤立、網(wǎng)絡(luò)上的攻擊……它變換著形式，滋擾我們?cè)酒届o的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)法官老師展示相關(guān)法律條文與真實(shí)案例時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，那些我們?cè)詾椤皼]什么大不了”的玩笑或不曾放在心上的“冷落”，甚至也可能構(gòu)成“校園欺凌”，在人心上刻下難以磨滅的傷痕。

最震撼我內(nèi)心的是法官老師講到的“三個(gè)角色”。原來(lái)，除了欺凌者與被欺凌者外，還有一個(gè)龐大而沉默的群體——旁觀者?！芭杂^者的沉默、回避，甚至是不以為意的笑聲，并非中立。在欺凌者眼中可能是默許，在被欺凌者心中則是救助無(wú)門的絕望回響。集體性的沉默，會(huì)成為欺凌生長(zhǎng)的土壤，不知不覺中滋養(yǎng)更沉痛更深遠(yuǎn)的傷害?！狈ü倮蠋煹脑捳衩@發(fā)聵。我曾以為，只要我沒動(dòng)手，我便與“惡”無(wú)關(guān)。此刻我才明白，原來(lái)面對(duì)不公時(shí)的視而不見、充耳不聞，也是以一種無(wú)聲的方式參與了校園欺凌，成了冷漠的“共犯”。如果以后遇到同學(xué)被欺負(fù)，我一定盡我所能，更加勇敢，正確發(fā)聲，不做沉默的旁觀者！

課后，教室里的氣氛與往日不太一樣。竊竊私語(yǔ)中，多了幾分沉重的思考與認(rèn)真的討論：日常行為的邊界究竟在哪里？那些微小的惡意，累積起來(lái)，傷害可能比一次打架還要深遠(yuǎn)；而一次勇敢的發(fā)聲，匯聚起來(lái)，就可能召喚出真正的善良與正義！我們?nèi)绾螌?duì)待彼此，決定了我們將共同擁有一個(gè)怎樣的校園。不做施暴者，也不做沉默的縱容者，這正是這堂法治課帶給我這個(gè)“小公民”的覺醒。

這堂普法課像一顆投入心湖的石子，在湖心蕩漾開一圈圈漣漪，又慢慢擴(kuò)散，我將攜著這份感悟走向未來(lái)更遠(yuǎn)的人生。法律是懲惡的利劍，更是護(hù)善的微光。我們每個(gè)人都可以做光亮的持守者與傳遞者——在沉默處發(fā)聲，從黑暗中挺身，共同守護(hù)澄澈而光明的藍(lán)天，共同沐浴在法治的陽(yáng)光下！

（作者系重慶市魯能巴蜀中學(xué)初2027屆36班學(xué)生）